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不本意入学者が主体性を育むプロセス ―学力の問題による不本意入学者の場合―
http://hdl.handle.net/10935/0002006119
http://hdl.handle.net/10935/00020061199f8d6df4-7523-415a-9cb2-4cde8d26b90e
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
https://doi.org/10.57289/jasc.44.2_89
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| アイテムタイプ | default_学術雑誌論文 / Journal Article(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| タイトル | ||||||
| タイトル | 不本意入学者が主体性を育むプロセス ―学力の問題による不本意入学者の場合― | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 主体性 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 不本意入学 | |||||
| キーワード | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | journal article | |||||
| アクセス権 | ||||||
| アクセス権 | metadata only access | |||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_14cb | |||||
| その他（別言語等）のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | Development Process of Self-direction among Students Unwilling to Enroll in University due to Inadequate Academic Achievement | |||||
| 言語 | en | |||||
| 著者 |
時岡 良太
× 時岡 良太 |
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| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究は、学生の主体性が低下する要因の一つとして不本意入学に着目し、「学力の問題による不本意入学者が主体性を育むプロセス」を解明することを目的に行われた。不本意入学を経て主体性が乏しい状態にあったが、その後主体性が高まった経緯を持つ20名を対象にオンラインでインタビュー調査を行い、そのうち13名のデータを対象としてM-GTAにより分析を行った。分析の結果、与えられた状況下での主体性発揮の機会に加えて他者との間で自発的な表現が受け止められると主体性の高まりが促されること、同じ境遇の人の存在等によって不本意感が薄れてくると今いる場所に自分がいる意味を見出していくこと、他者との信頼関係の構築が主体性の育ちのプロセスの各所を促進すること等が見出された。この結果から、学生相談の実践において重要なこととして、主体性の“芽生え”を逃さずに受け止めること、学生と信頼関係を築くことおよび学生が他の場所で信頼関係を築くのを支援すること、他者から影響を受けることの少ない守られた場において自分自身を見つめる機会を提供することという3つの示唆が得られた。 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | This study investigates the development process of self-direction among students unwilling to enroll in university because of inadequate academic achievement. It focuses on unwilling enrollment as a factor contributing to the decrease in self-direction of students. Online interviews were conducted with 20 participants who were unwilling to enroll and initially lacked self-direction but developed it later. Further, a modified grounded theory approach was used to analyze the narrative data of 13 of these participants. It showed that self-direction improves when students are given an opportunity to behave spontaneously and this behavior is accepted by others. Furthermore, when students’ unwillingness to enroll is weakened by multiple factors, they realize the significance of existing in their present position. Additionally, forming relationships of trust promotes several aspects of this process. Based on these results, this study makes the following suggestions for student counselors: (1) be aware of and accept students’ developing self-direction; (2) build a relationship of trust with students or help them build such relationships with others; and (3) give students an opportunity to reflect on themselves in a space free from outside interference. | |||||
| 言語 | en | |||||
| 書誌情報 |
ja : 学生相談研究 巻 44, 号 2, p. 89-98, 発行日 2023 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 一般社団法人 日本学生相談学会 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2758-0067 | |||||
| DOI | ||||||
| 識別子タイプ | DOI | |||||
| 関連識別子 | 10.57289/jasc.44.2_89 | |||||
| 権利 | ||||||
| 権利情報 | © 一般社団法人 日本学生相談学会 | |||||
| 言語 | ja | |||||
