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default_学術雑誌論文 / Journal Article(1) |
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タイトル |
ドイツにおける「学びの物語（Learning Stories）」 の受容に関する検討 |
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言語 |
ja |
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言語 |
jpn |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
ドイツ |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
保育アセスメント |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
学びの物語 |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
観察と記録 |
| キーワード |
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言語 |
ja |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
乳幼児期の学び |
| 資源タイプ |
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資源タイプ識別子 |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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資源タイプ |
journal article |
| アクセス権 |
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アクセス権 |
metadata only access |
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アクセス権URI |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| その他（別言語等）のタイトル |
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その他のタイトル |
Study on the Acceptance of "Learning Stories" in Germany |
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言語 |
en |
| 著者 |
二井 仁美
中西 さやか
玉瀬 友美
川端 美穂
木村 彰子
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| 抄録 |
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内容記述タイプ |
Abstract |
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内容記述 |
ニュージーランドで開発された保育アセスメント「学びの物語（Learning Stories）」は，世界各国の保育現場に導入されている。本稿では，ドイツにおける「学びの物語」受容の特質を明らかにするために，ドイツ版「学びの物語」プロジェクトとドイツで実際に作成された「学びの物語」に関する先行研究の分析を行なった。その結果，ドイツにおける「学びの物語」受容の特質として（１）政策主導で「学びの物語」の導入が図られたこと，（２）「学びの物語」導入の強調点が「学び」あるいは「学びの体系的な観察・記録」にあること，（３）保育現場では導入の意図が部分的に達成されているものの，園や保育者の保育観・教育観を反映しながら多様な形で「学びの物語」が実践されていることが明らかとなった。 |
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言語 |
ja |
| 書誌情報 |
ja : 社会福祉学部論集
号 18,
p. 143-154,
発行日 2022-03-01
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| 出版者 |
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出版者 |
佛教大学社会福祉学部 |
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言語 |
ja |
| ISSN |
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収録物識別子タイプ |
EISSN |
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収録物識別子 |
2434-9402 |
| DOI |
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識別子タイプ |
DOI |
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関連識別子 |
10.50927/FO00180L143 |
https://doi.org/10.50927/FO00180L143
